RBEB - REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Nesse mês, precisamente no dia 14 de outubro, a RBEB completa três anos. Ao longo desse período foram 14 números publicados, diversos professores, pesquisadores, estudantes de licenciaturas compartilharam suas experiências e reflexões nos cerca de 200 artigos, relatos de experiência, textos de opinião.

Para comemorar, esse novo número a RBEB estreia duas Seções Especiais: Educação no Campo e Educar o Olhar. As seções criadas e gestadas na revista Presença Pedagógica agora fazem parte da RBEB onde vão estabelecer um conjunto de experiências e reflexões sobre a relação entre Cinema e educação e Educação no Campo.

O texto de estreia da Seção Educação no Campo Caminhos da educação do campo: um olhar a partir da Revista Presença Pedagógica – 2009 a 2018 de Leonardo Siqueira de Miranda, Luiz Paulo Ribeiro e Maria Isabel Antunes Rocha faz um apanhado do percurso da seção na revista Presença Pedagógica e das novas possibilidades. Já a estréia da Seção Educar o Olhar, apresenta o artigo Da iniciação à docência à iniciação ao cinema no PIBID – pedagogia: aprendizagem da atenção e repertório fílmico da Fernanda Omelczuk que apresenta dois eixos de ação para se pensar a importância das experiências de cinema junto a crianças dos primeiros anos do ensino fundamental.

Além das duas novas Seções Especiais, a já veterana Vocabulário da Educação apresenta o verbete Superdesignação de Professores, elaborado pela Marina Alves Amorim e Ana Paula Salej.

No artigo Educação Integral: uma análise dos programas Mais educação e Novo mais educação no município de Bela Vista de Goiás Deuzeni Gomes da Silva e Sônia Santana da Costa fazem uma análise sobre como a proposta de educação integral vem se materializando na unidade escolar e como os profissionais envolvidos a compreendem em sua prática pedagógica.

Adriana Oliveira Bernardes e Márcia Begalli se propõe, no artigo IPPOG-Masterclassesem escola pública estadual do Rio de Janeiro: a percepção dos alunos participantes, a analisar as percepções de alunos participantes do evento pensado para colaborar na discussão da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio.

Já no artigo Os sentidos e os significados da docência na visão de alunos em formação docente em EAD, Simone Guimarães Custódio e Márcia Reis Pacheco, apresentam a pesquisa que investigou os sentidos e significados da docência que os alunos de EAD estabelecem a respeito das perspectivas e crenças que o indivíduo tem a respeito da prática docente. O professor Natalício de Souza Teles em seu artigo A mediação da aprendizagem segundo Reuven Feuerstein analisa uma prática pedagógica de um professor com um aluno em EAM.

Clécio Dias-da-Silva, Carmem Fernandes, Daniele dos Santos e Lúcia de Almeida são autores do texto Análise das concepções dos estudantes do ensino fundamental sobre as bactérias e suas relações com a saúde humana, onde analisam as concepções alternativas dos estudantes da educação básica a respeito das bactérias e sua relação com a saúde humana. Imagens deformadas em livros didáticos de Biologia é o artigo no qual Isabela de Oliveira Nogueira e Luiza Gabriela de Oliveira apresentam a pesquisa que buscou analisar se e como as imagens deformadas dos trabalhos científicos são apresentadas nos livros didáticos.

Vanessa Luciano Brito e Marize Damiana Batista são as autoras do artigo “Ensino de Geografia na EJA: algumas reflexões a partir do estágio supervisionado”. O artigo busca identificar relações entre a Geografia a ser ensinada na escola e a Educação de Jovens e Adultos como dimensões que articulam o processo educativo.

A RBEB também conta com o vídeo “vamos conversar sobre a escola?”. No vídeo dirigido por Thiago Rosado, do Núcleo de vídeos do projeto, a equipe do Pensar a Educação, Pensar o Brasil foram as ruas para conversar sobre a importância da escola. O vídeo é um esforço de aproximação com os sentidos que a sociedade estabelece com os temas mais importantes que atravessam a área. Além do vídeo Thiago Rosado e Lyndon Matos, estagiário da RBEB, produziram um texto de opinião onde estabelecem relação entre experiências e sentidos após a gravação do vídeo da edição.

Por fim a edição de número 14 entrevistou Gabriel Gonçalves Oliveira e Lérica Maria Mendes Veloso, autores do texto mais acessado da RBEB: Principais desafios na inclusão dos alunos com deficiência no sistema educacional. Na entrevista conversamos sobre Educação especial e inclusiva e sobre a relação dos autores com o tema.

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Nº 12 - JANEIRO - MARÇO 2019

A apresentação é a finalidade da prática de coral? Quais as dificuldades na estrutura educacional atual que não permitem promover a autonomia e emancipação dos indivíduos?Como superar as dificuldades do ensino de Química nos anos iniciais do ensino fundamental? O que a literatura especializada da área de Psicologia Educacional aponta sobre as causas e o tratamento adequado para crianças diagnosticadas com Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade?Essas e outras questões mobilizaram professores da educação básica e estudantes das licenciaturas, mestrados profissionais e acadêmicos em educação que apresentam suas investigações e práticas no novo número da Revista Brasileira de Educação Básica.
Emerson Tineo, em seu artigo “Apresentação pública de canto coral: foco principal ou parte do processo?”, reflete acerca do objetivo da constituição de grupos corais. O autor defende a importância de “entender a prática vocal coletiva como uma experiência pedagógica, artística e de excelência técnica, não limitada ao palco”.
A professora pedagoga Janete Pereira Santos Carvalho fez um levantamento bibliográfico para o artigo “Trasntorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade: uma reflexão no ensino fundamental I” onde dialoga com produções de diversos estudiosos e pesquisadores do TDAH e questiona: O que é realmente o transtorno? Qual o tratamento adequado para com a criança diagnosticada com TDAH? A professora Maria Laura Musegante discute no artigo “Humanização na Educação Básica, a contribuição dos Direitos Humanos” o reconhecimento da educação como um direito humano, como fazer esse direito ser aplicado na Educação Básica e a importância da construção da dignidade humana entre os estudantes.
Baseadas na justificativa de que o método de ensino tradicional não promove um aprendizado em contato com as realidades dos estudantes em sala de aula, as docentes Vera Mattos Machado e Alda Maria Teixeira Ferreira com a estudante Natália Camargo Braga desenvolveram e investigaram o jogo didático “Protozooses do Brasil” com o objetivo de contribuir com o aprendizado de Biologia em sala de aula. É possível conhecer um pouco desse trabalho no artigo “Jogo Didático ‘Protozooses do Brasil’”.
Já os pós-graduandos em Ensino de Ciências Vívian Helene Diniz Araújo e Kelison Ricardo Teixeira relatam uma aula de Química Orgânica aplicada à estudantes do terceiro ano do Ensino Médio no texto “A química dos anticoncepcionais: o ensino de grupos funcionais no ensino médio por meio do tema transversal orientação sexual”. Os autores destacam como a atividade promoveu a discussão sobre a saúde sexual e a emancipação feminina em sala de aula contribuindo para a formação transversal.
Outro trabalho em conjunto foi realizado pelas professoras Alexandra Geronimo e Sheila Pressentin Cardoso. No artigo “Curiosidade infantil, química e uma receita de bolo”, elas relatam como a aguçada curiosidade infantil estimulada pela observação dos fenômenos facilitam o ensino de conceitos químicos nas séries iniciais do ensino fundamental.
A professora de português na Educação de Jovens e Adultos, Ana Maria de Oliveira, apresenta no artigo “A argumentação de alunos da EJA no artigo de opinião” uma análise sobre o ensino de português no trabalho com os gêneros discursivos. A autora destaca como o uso de argumentos revela os recursos que os sujeitos utilizam para discutir sobre suas vivências numa comunidade representativa de grupos menos favorecidos.




































Em 2017, uma escola de Alto Alegre (RR), recebeu uma intervenção do serviço de psicologia fim de prevenir situações futuras, diante de um caso identificado pela escola como prática de bullying. No artigo “A psicologia educacional na percepção e diminuição do bullying na escola”,Jessik K. Custódio Pereira, Josimara Cristina de Carvalho Oliveira e Oscar Tintorer Delgado apresentam uma pesquisa qualitativa realizada a partir desta experiência.
A estudante Paula Giselle da Costa Rocha e a professora Maria da Conceição Gemaque de Matos apresentaram no artigo “Formação continuada de professores com Ensino por Pequisa (EPP)” suas reflexões a partir de novas abordagens de prática pedagógica, destacando as necessidades de renovação no ensino de ciências.
Por fim, o artigo “Saberes matemáticos e permanência na EJA”, de Francisco Josimar Ricardo Xavier e Adriano Vargas Freitas apresenta as vivências de duas estudantes da zona rural de uma cidade do Ceará. Os autores demonstram que os saberes das estudantes podem ser compreendidos em uma perspectiva matemática e estão ligados às suas histórias de vida.
Além dos artigos, esse número também apresenta o episódio “Criatividades Contínuas”, terceiro da série de vídeos “O pão nosso de cada dia”. Nesse penúltimo episódio, conhecemos um pouco sobre o professor Helder Junio de Souza a partir dos questionamentos iniciais: Quanto tempo é suficiente para fazer um professor? O que o presente traz de novo?
Na seção Opiniões, a estudante de pedagogia Lyssa Duarte manifesta suas reflexões sobre o impacto dos últimos eventos políticos no país que reverberam em uma estudante do curso de pedagogia, nas suas relações com colegas, instituição e afetos. Esse manifesto nos permite refletir como os estudantes estão lidando com os conflitos que têm a educação como cenário de disputa em nosso país.
A edição número 12 da RBEB também traz uma Seção Especial sobre a EJA, com o verbete “Educação de Jovens e Adultos” elaborado pelo professor Leôncio Soares (UFMG).
Uma boa leitura para todos!
A RBEB é um periódico eletrônico, trimestral de acesso livre, que tem o propósito de promover o reconhecimento da autoria de professoras e professores da escola básica, a divulgação de boas práticas e de pesquisa relacionadas à educação básica.

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

A Revista Brasileira de Educação Básica chega ao final de mais um ano.  Nesta edição apresentamos dez textos entre artigos e relatos de experiência dos professores da Educação Básica, professores e estudantes de cursos de licenciatura e pesquisadores em educação.

Nesta última edição de 2018 destacamos as análises feitas sobre livros didáticos apresentadas nos artigos 

A linguagem nos livros didáticos de matemática, de Jurama Maia e Airton Carrião, e Abordagem CTSA nos livros de química do PNLD 2015 escrito a cinco mãos por Pedro Silva, Railton Andrade, Gilberlandio da Silva, Francisco Filho e Jacqueline Costa. Os dois artigos demonstram a importância da mediação do professor com os conteúdos apresentados no livro didático ainda que em muitos contextos o livro didático tenha um papel central.

Outros dois textos apresentam levantamentos bibliográficos. Maycon Miliorini e Ana Paula Brasil no artigo Homossexualidade na educação: perspectiva docente analisaram, a partir de levantamento bibliográfico, a percepção dos docentes sobre a homossexualidade na Educação Básica. Já o Professor de Educação Física Glauber Custódio, apresenta uma revisão da produção de diferentes estudos sobre a temática da inclusão na Educação Física escolar no artigo Público alvo da educação especial na educação física escolar: algumas considerações.

Daniela Moura Queiroz em seu artigo Educação como direito fundamental de natureza social analisa e apresenta uma reflexão da obra “O contrato social” de Rousseau, as diversas formas de regulamentação do direito à educação em nosso ordenamento jurídico. Também ancorado em uma análise é o artigo da professora da rede estadual de educação da Bahia Cintia Luz. No artigo Vamos falar de história da educação nas escolas?, Cíntia Luz propõe que a História da Educação possa ser utilizada para a manutenção da memória escolar através do uso de fontes escritas, orais e iconográficas.

Por fim destacamos os quatro textos que apresentam experiências desenvolvidas por professores em escolas e salas de aula, e projetos voltados para a formação docente em universidades. É o caso do artigo Jogos matemáticos: estratégia à aprendizagem significativa em escola pública na cidade do Natal, de Heriberto Bezerra, estudante de mestrado e José Mateus do Nascimento, professor da UFRN. Eles investigaram os benefícios da utilização de jogos à aprendizagem Matemática. O projeto Seu coração já disparou hoje? desenvolvido pelas bolsistas Angélica Tarouco e Aline Maia, juntamente com a supervisora Maria Alice Acosta e a coordenadora Crisna Bierhalz é o tema central do artigo no qual elas apresentam através de diferentes práticas a importância da utilização de múltiplos recursos que possibilitam a interação e a relação do conteúdo com situações do cotidiano.

O artigo Protagonismo juvenil: a física que promove uma ação a favor da saúde visual de Reginaldo Borges e Hamilton Corrêa apresenta o trabalho realizado com educandos do Ensino Médio, sobre reflexões teóricas de conceitos ligados à visão e suas anomalias. Assim também é o artigo que as professoras Carina Martins e Angélica Calvacanti apresentam. No artigo Aproximações interdisciplinares: projeto sobre a Copa do Mundo da Rússia relatam a experiência de conhecer a Rússia, através de pesquisas individuais e coletivas e de atividades em sala de aula, suas particularidades culturais, sociais e históricas, além de análises geográficas sobre este distante país.

Além dos artigos, a edição traz o vídeo Escolas e Identidades, segundo episódio da série O pão nosso de cada dia. Angélica Ferreira, professora do Ensino Médio na escola Estadual
Lafaiete Gonçalves em Santa Luzia, Minas Gerais. levanta questões acerca de si, de seu lugar de origem, das construções de identidades dentro e fora da escola e dos desafios encontrados em seus primeiros anos de docência na Educação Básica.

Por mais um ano, a Revista Brasileira de Educação Básica vem enfrentando o desafio de comunicar as experiências, projetos, análises e reflexões dos professores das inúmeras escolas brasileiras. A valorização do trabalho realizado pelos professores, a comunicação de suas práticas e da mediação que exercem em sala de aula entre alunos e os conteúdo é a central na prática de uma educação democrática e diversa.Uma boa leitura!A RBEB é um periódico eletrônico, trimestral de acesso livre, que tem o propósito de promover o reconhecimento da autoria de professoras e professores da escola básica, a divulgação de boas práticas e de pesquisa relacionadas à educação básica.