MISÉRIA PEDAGÓGICA PARA UM FUTURO DE PRECÁRIOS

O artigo "Miséria pedagógica para um futuro de precários" , de autoria Carolina Catani, professora da FE/UNICAMP, nos desafia a pensar as transformações incorporadas na pandêmica educação brasileira.

Link:
https://outraspalavras.net/outrasmidias/miseria-pedagogica-para-um-futuro-de-precarios/

DIMENSÕES DE PRIVATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIFERENTES CONTEXTOS EM ANÁLISE

Com o objetivo de oferecer mais uma contribuição às nossas reflexões frente ao acirramento dos

processos de privatização, segue o dossiê "Dimensões da privatização na Educação Básica: diferentes contextos em análise", originário de discussões realizadas no V Seminário Internacional de pesquisa do GREPPE .

Link: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/issue/view/718/showToc

Dossiê: dimensões de privatização na educação básica: diferentes contextos em análise
Teise Garcia
PDF PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))PDF (ENGLISH)
1236-1240

Artigos

Estado do conhecimento sobre financiamento da educação obrigatória e privatização a partir do web of science, 2015-2018
Andrey Mori, Theresa Adrião
PDF
1241-1257

O papel da parceria global para a educação na promoção dos referentes da globalização nos planos setoriais da educação dos PALOP
Rui da Silva
PDF
1258-1275

A adoção da nova gestão pública nas agendas governamentais em diferentes países: influências nas reformas educacionais e no ensino médio mineiro
Maria Vieira Silva, Leonice Matilde Richter
PDF
1276-1296

Tendências do acesso à educação integral no Brasil: percursos dissonantes na educação básica
Sabrina Moehlecke
PDF
1297-1312

Os reformadores empresariais e as políticas educacionais: análise do movimento todos pela base nacional comum
Andresa Costola, Raquel Fontes Borghi
PDF
1313-1324

20 anos de produção científica sobre o SARESP (1996-2016): reflexões acerca dos desdobramentos na prática docente e da privatização
Hayla Emanuelle Torrezan, Regiane Helena Bertagna, Henrique Kendi Nakamura
PDF
1325-1339

Políticas governamentais para a educação básica na Paraíba: a privatização como estratégia de hegemonia
Antônio Lisboa Leitão de Souza
PDF
1340-1354

A gestão escolar no contexto da privatização da Educação Básica
Teise Garcia
PDF
1355-1376

Rev. on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, SP, Brasil, e-ISSN: 1519-9029

POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: ENTRE O PLENO DESENVOLVIMENTO E A SEMIFORMAÇÃO

POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: ENTRE O PLENO DESENVOLVIMENTO E A SEMIFORMAÇÃO

Lucelia Tavares GUIMARÃES
Maria Silvia Rosa SANTANA
Gabriela Massuia MOTTA

RESUMO: Buscamos com esse artigo suscitar uma análise crítica dos objetivos da educação presentes na Constituição Federal de 1988 e os que estão previstos na LDB 9394/96 esta compreendida como norma infraconstitucional detalha como esses possa estabelecer, vemos que as referidas leis apresentam ambiguidades quando objetivam uma educação que tem como funções preparar para o mundo do trabalho e a prática social, ao mesmo tempo, que deve fornecer condições para o pleno desenvolvimento. É a compreensão desses impasses a que se destina esse artigo. Para tanto, consideramos importante realizarmos uma breve contextualização histórica da evolução do pensamento humano para a constituição do cartesianismo e sua influência no sistema educacional brasileiro, a fim de questionar o impacto dessa perspectiva nas políticas educacionais para, por fim, refletir o sentido de “pleno desenvolvimento” na formação das novas gerações a partir da abordagem histórico-cultural, buscando demonstrar a contradição supracitada.
PALAVRAS-CHAVE: Políticas educacionais. Pleno desenvolvimento. Educação Básica..Desinformação.

Leia o texto completo.Clique aqui.

ESTADO, POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO

CICLO DE PALESTRAS - ESTADO, POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO
(veja os textos disponibilizados no final do post)

Faculdade de Educação – UNICAMP

Programa de Pós-Graduação – Linha 5 Política Pública, Estado e Educação

Laboratório de Gestão Educacional (LAGE)
Período: 05 a 07 de dezembro de 2018

Local: FE/UNICAMP – Salão Nobre

Horário: 9:00h- 12:00h

Coordenação: Prof. Dr. Pedro Ganzeli e Profa. Dra. Cristiane Machado – Laboratório de Gestão Educacional (LAGE).

Palestrante: Prof. Dr. Licínio Lima - Universidade do Minho, Braga, Portugal.

Professor Catedrático do Instituto de Educação e Psicologia – Universidade do Minho (Uminho).

Objetivo:

Promover o debate e a reflexão sobre temas proeminentes da política educacional como

forma de integração dos/as pesquisadores/as da Linha 5 com grupos de pesquisa,

instituições de pesquisa e programas de Pós-Graduação internacionais e nacionais.

Programação

Dia 05 (quarta-feira): Metodologia de Pesquisa em Políticas Públicas e Gestão Escolar;

Dia 06 (quinta-feira): Estado, Educação e Mercado;

Dia 07 (sexta-feira): Fronteiras da Educação Democrática.

Textos do autor disponibilizados:

• Investigação e investigadores em educação: anotações críticas

Acesso: https://goo.gl/c1YdJ2

• Planos, Estruturas e Regras Organizacionais: problemas de focalização no estudo

da escola. Disponível em https://goo.gl/Ba1pQR

• Produções e reprodução de regras: normativismo e infidelidade normativa na

organização educativa. Disponível em https://goo.gl/Lk5J3D

• Reforma da Educação Pública: Democratização, Modernização, Neoliberalismo.

Disponível em: https://goo.gl/uFUhJb

• Faz sentido a escola pública distinguir o mérito e a excelência? Reflexões críticas

a partir de perspectivas de diretores escolares. Disponível em:

https://goo.gl/UR4cWf

• Elementos de hiperburocratização da administração educacional. Disponível em:

https://goo.gl/vujPcW

• Evaluación Hiperburocrática. Disponível em: https://goo.gl/jRqrEj

• Privatização latu sensu e impregnação empresarial na gestão da educação pública.

Disponível em: https://goo.gl/8wD1cH

• Universidade Gestionária: hibridimo institucional e adaptação ao ambiente

competitivo. Disponível em: https://goo.gl/4SVrAE

FRASES DE IMPACTO SOBRE EDUCAÇÃO

FRASES DE IMPACTO SOBRE EDUCAÇÃO traz pensamentos de diversos autores e pensadores importantes sobre educação, com ênfase nas políticas educacionais. Vale a pena refletir sobre elas!

"Instruí-vos porque temos necessidade de toda a nossa inteligência. Agitai-vos porque temos necessidade de todo nosso entusiasmo. Organizai-vos porque temos necessidade de toda a nossa força". (ANTONIO GRAMSCI)

“Morder o fruto amargo e não cuspir

mas avisar aos outros o quanto é amargo,

cumprir o trato injusto e não falhar

mas avisar aos outros o quanto é injusto,

sofrer o esquema falso e não ceder

mas avisar aos outros o quanto é falso;

dizer também que são coisas mutáveis...

e quando em muitos a noção pulsar

- do amargo e injusto e falso por mudar –

então confiar à gente exausta o plano

de um mundo novo e muito mais humano”. (GEIR CAMPOS)

 “Justiça é, em princípio, uma questão substantiva. Ela tem a ver com a razão sacrifício-benefício alocada a cada indivíduo na sociedade” (BOAVENTURA SANTOS).

 “É preciso alertar para a profunda segmentação da cidadania que pode ocorrer através da duplicidade da política social: uma política para os pobres (em geral uma pobre política) ao lado de uma política para os ricos (em geral rica, sofisticada e muitas vezes também financiada com recursos públicos)”. (SONIA DRAIBE).

“Na medida em que o aproveitamento da força de trabalho depende de qualificações profissionais, a política educacional e de profissionalização, bem como a política de aperfeiçoamento profissional, asseguram a correspondência entre a força de trabalho e a demanda, também do ponto de vista qualitativo”. (CLAUS OFFE).

“O Estado avaliador tem como uma de suas características a ênfase na desregulação e na autonomia institucional, e no desenvolvimento de um corpo regulatório condicionando a ação institucional. Ocorre uma oposição entre a regulação e a desregulação, uma reforma do Estado, que se caracteriza pela ruptura com os modelos tradicionais de intervenção do Estado na coordenação do sistema público de educação, formando-se um quase-mercado educacional, regulado em seus produtos pelos resultados da avaliação externa, e desregulado quanto à prestação de serviços educacionais”. (JOÃO BARROSO).

“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. (PAULO FREIRE)

“Seria uma atitude ingênua esperar que as classes dominantes desenvolvessem uma forma de educação que proporcionasse às classes dominadas perceber as injustiças sociais de maneira crítica”. (PAULO FREIRE)

“Não basta saber ler que 'Eva viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho”.(PAULO FREIRE)

“Nesta multiplicidade de sociedades particulares de duplo caráter, natural e contratual ou voluntário, uma ou mais prevalecem relativamente ou absolutamente, constituindo o aparato hegemônico de um grupo social sobre o resto da população (ou sociedade civil), base do estado entendido estritamente como aparelho governativo-coercitivo”. (ANTONIO GRAMSCI).

“Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser o opressor”. (PAULO FREIRE)

“A sociedade e cada meio social particular determinam o ideal que a educação realiza”. (ÉMILE DURKHEIM)

A educação torna uma pessoa fácil de lidar, mas difícil de controlar; fácil de governar, mas impossível de escravizar. (LORD BROUGHAM)

“Um povo educado não aceitaria as condições de miséria e desemprego como as que temos”. (FLORESTAN FERNANDES)

“O principal objetivo da Educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram”. (JEAN PIAGET)

“Só existirá democracia no Brasil no dia em que se montar no país a máquina que prepara as democracias. Essa máquina é a da escola pública”. (ANÍSIO TEIXEIRA)

“A legislação reflete determinada correlação de forças e, nesse sentido, uma vez estabelecida a legislação, ela produz efeitos em relação à situação educacional”. (DERMEVAL SAVIANI).

“Excluem-se da escola os que não conseguem aprender, excluem-se do mercado de trabalho os que não tem capacidade técnica porque antes não aprenderam a ler, escrever e contar, e excluem-se, finalmente, do exercício da cidadania esses mesmos cidadão, porque não conseguem os valores morais e políticos que fundam a vida de uma sociedade livre, democrática e participativa”. (VICENTE BARRETO)

“[...] A relação entre educação e cidadania precisa ser conquistada [...] a competitividade precisa de gente que sabe pensar. Mas que sabe pensar servilmente [...] a relação entre educação e cidadania é tão importante quanto frágil [...] a educação tem seu lugar indispensável, embora nunca único”. (PEDRO DEMO)

“Desenvolver força, coragem e paz interior demanda tempo. Não espere resultados rápidos e imediatos, sob o pretexto de que decidiu mudar. Cada ação que você executa permite que essa decisão se torne efetiva dentro de seu coração.” (DALAI LAMA)

“Estou convencida de que a solução da maioria dos problemas sociais está relacionada com a redução urgente das desigualdades sociais, com a eliminação da corrupção, a promoção da justiça social, o acesso à saúde e à educação de qualidade, ajuda mútua financeira e técnica entre nações, para a preservação e restauração do meio ambiente”. (DRA. ZILDA ARNS NEUMANN)

“A melhor maneira de tornar as crianças boas, é torná-las felizes”. (OSCAR WILDE)

“O estudo em geral, a busca da verdade e da beleza são domínios em que nos é consentido ficar crianças toda a vida”. (ALBERT EINTEIN)

“As crianças, quando bem cuidadas, são uma semente de paz e esperança”. (DRA. ZILDA ARNS NEUMANN)

“Educai as crianças para que não seja necessário punir os adultos”. (Pitágoras)

“Não é questão de querer
Nem questão de concordar
Os diretos das crianças
Todos tem de respeitar”.(RUTH ROCHA)

“Em verdade vos digo que, quando o fizestes a um destes meus pequeninos irmãos, a mim o fizestes." (MATEUS 25: 40) 

“A quem te pedir um peixe, dá uma vara de pescar.
Pensando bem, não só a vara de pescar, também a linhada,
o anzol, a chumbada, a isca, apontar um poço piscoso
e ensinar a paciência do pescador.
Você faria isso, Leitor?
Antes que tudo isso se fizesse
o desvalido não morreria de fome?
Conclusão:
Na prática, a teoria é outra”. (CORA CORALINA)

“Saiu o Semeador a semear
Semeou o dia todo
e a noite o apanhou ainda
com as mãos cheias de sementes.
Ele semeava tranquilo
sem pensar na colheita
porque muito tinha colhido
do que outros semearam.
Jovem, seja você esse semeador
Semeia com otimismo
Semeia com idealismo
as sementes vivas
da Paz e da Justiça”. (CORA CORALINA)

“As crianças não devem aprender pela força e severidade, cabe ao professor encaminhá-los para que se divirtam com suas mentes, para que o mestre seja capaz de descobrir com precisão a tendência peculiar do gênio que existe dentro de cada um.” (PLATÃO)

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. (PAULO FREIRE)

“Professores ideais são aqueles que se transformam em pontes e que convidam os alunos a cruzá-la, depois de ter facilitado sua passagem, com alegria e colapso, incentivando-os a criar pontes a partir de suas próprias atitudes.” (NIKOS KAZANTZAKIS)

“Que vai ser quando crescer?
Vivem perguntando em redor. Que é ser?
É ter um corpo, um jeito, um nome?
Tenho os três. E sou?
Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito?
Ou a gente só principia a ser quando cresce?
É terrível, ser? Dói? É bom? É triste?
Ser; pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas?
Repito: Ser, Ser, Ser. Er. R.
Que vou ser quando crescer?
Sou obrigado a? Posso escolher?
Não dá para entender. Não vou ser.
Vou crescer assim mesmo.
Sem ser Esquecer”. (CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE)

“Segue o teu destino...
Rega as tuas plantas; 
Ama as tuas rosas. 
O resto é a sombra 
de árvores alheias”. (FERNANDO PESSOA)

“Sentir tudo de todas as maneiras,
Viver tudo de todos os lados,
Ser a mesma coisa de todos os modos possíveis ao mesmo tempo,
Realizar em si toda a humanidade de todos os momentos
Num só momento difuso, profuso, completo e longínquo”.(FERNANDO PESSOA)

EDUCAÇÃO COMO DIREITO PÚBLICO SUBJETIVO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS

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NOTÍCIAS SOBRE AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS

Ano 4 - Nº 137 / sexta-feira, 23 de setembro de 2016  ​ SEMINÁRIO ANUAL No dia 29 de setembro, o Pensar a Educação, Pensar o Brasil terá uma programação especial. Neste dia, teremos a oportunidade de discutir sobre Divulgação Científica e Educação Especial. As atividades começam às 14 h, com a conferência: "A divulgação científica no Brasil no século XXI" ministrada pelo professor Ildeu Moreira, da UFRJ. ​ Às 16:30 o projeto lança o livro "Universidade, memória e patrimônio”, organizado pelos professores Adalson Nascimento, da Escola de Ciência da Informação, e Andrea Moreno, da Faculdade de Educação da UFMG. A publicação é da editora Mazza e tem o selo da série Estudos Históricos, da Coleção de Livros do Pensar a Educação, Pensar o Brasil. Na ocasião também serão lançados os livros "Discursos e Sensibilidades em educação e Direitos Humanos", organizado por Maria Elizete Guimarães Carvalho e publicado pela editora UFPB; "Mulher-Fósforo", de Mariana Tabosa, publicado pela Linguaraz Editora; "Escrituras do Corpo na História", organizado por Iranilson Buriti de Oliveira e Matheus da Cruz e Zica, da Editora Pismas; e os livros “Literatura e Formação no Século XIX - A escritura de Bernardo Guimaraes”, e “Masculinidades Possíveis - Representações de Gênero em Disputa no século XIX brasileiro”, ambos de autoria de Matheus da Cruz e Zica e publicados pela Editora UFPB. ​ A programação se encerra com a conferência “A Educação básica interroga a Universidade: sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE)”, às 19h. O encontro, organizado em parceria com o Grupo Interdisciplinar de Estudos sobre Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINE), faz parte do Seminário Anual do Pensar a Educação, Pensar o Brasil. A professora da UFMG, Regina Célia Campos, e a professora Luciana Chaves Pacheco, que atua no atendimento educacional especializado da Prefeitura de Belo Horizonte (AEE), conduzem a conferência. ​ Todas as atividades do dia 29 de setembro serão no Auditório Neidson Rodrigues, na Faculdade de Educação da UFMG. As conferências terão transmissão ao vivo pela Radio Web FaE e também pelo canal do Projeto Pensar a Educação Pensar o Brasil no YouTube. Outras informações no www.pensaraeducacao.com.br e pelo telefone 34095355.   NAS ONDAS DA EDUCAÇÃO Encerrando a Série de entrevistas sobre as eleições, o Pensar a Educação, Pensar o Brasil do dia 26 de setembro vai discutir sobre a mobilização social e a experiência de voto dos jovens. Por isso, vamos receber representantes do Fórum das Juventudes da Grande BH. ​ Segunda também tem a coluna Educação em Pauta, com o professor Luciano Mendes,a Agenda da Educação, com os principais eventos da semana, a coluna Pensando Bem e a sessão especial Educação e Mídias. ​ ENTREVISTA "Série Eleições: Escola Integrada” - Professora Arminda Aparecida de Oliveira A Escola Integrada é reconhecida por seu esforço em integrar o ambiente escolar com dispositivos e realidades da cidade. Por isso, precisamos ficar atentos ao que os candidatos e candidatas à Prefeitura e Câmara de Vereadores têm de propostas para essa área da educação. Para saber melhor sobre o funcionamento e necessidades da Escola Integrada, o Pensar a Educação, Pensar o Brasil recebeu no dia 19 de setembro, a gerente de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, Arminda Aparecida de Oliveira. ​ CONVITE À LEITURA    Dona Ursula - Eliane Marta Eu disse certa vez, que não procuro, acho. E assim foi com esse texto abaixo reproduzido. Admirada por saber que o escritor Joaquim Manoel de Macedo havia escrito um ANNO BIOGRAPHICO BRASILEIRO – 1876, destinado a ser apresentado na Exposição Nacional de 1875, e escrito a pedido da Comissão Organizadora, fui tomada de grande curiosidade. Folheando-o nesse excepcional instrumento de busca na web,  dei com primeiro verbete do volume três : 1º de Setembro D. Maria Ursula de Abreu e Lancastro. ​ EDUCAÇÃO EM DEBATE Blog Pensar a Educação Durante a última semana o Blog do Pensar a Educação publicou e compartilhou diversas reflexões sobre a educação brasileira, a começar sobre O ocaso do PIBID, sobre as novas denuncias feitas pelo Fórum Nacional PIBID após novas medidas que descaracterizam o programa. Além disso, também foram discutidas a queda do portal do CNPq e o atraso na publicação do Edital Universal do órgão, que colocam em cheque os investimentos em infraestrutura e dificuldades em realizar a transição entre governos. Sobre o ensino público no Brasil, o Blog compartilhou um texto de autoria da Profa. Sara Rojo, na página Profs. UFMG pela Democracia, no Facebook. E para finalizar a movimentada semana, A MP- do Ensino Médio, que se caracteriza como mais um duro golpe na democracia. ​ Série Golpe da coalizão PiG/PBBB no Brasil (2016) em diálogo com O 18 Brumário de Luís Bonarparte (1852) - Desfecho Temerário - Matheus da Cruz e Zica - EXCLUSIVO Nesse último texto, o quarto da Série, estabeleceremos laços entre a figura de Michel (Fora) Temer e Luís Bonaparte, golpistas de países e tempos distintos, mas com muitas características em comum. ​ A Reunião de Pais: farsa que vira tragédia - Dalvit Greiner - EXCLUSIVO Reunião de Pais na Escola pública para mim parece uma piada. Deveria ser uma coisa séria. Muito séria, por sinal, mas como ela sempre se repete, trimestralmente, a farsa vai virando tragédia e vice-versa. Todos perdem oportunidades incríveis de melhorar a escola. E quando digo todos, falo da secretária ou secretário de educação até o estudante mais novo da rede de ensino. ​ Mais promessas para a educação? - Nelson Pretto Tempo de eleição, tempo de promessas, muitas promessas. A educação sempre esteve no foco das campanhas, demonstrando a importância da área. Mas isso não basta. Não esperamos dos candidatos propostas com um profundo nível de detalhamento, mas, sim, princípios que norteiem as ações futuras da governança no sentido de, a partir do Plano Municipal de Educação, que é Lei, promover o seu aprofundamento e, mais do que tudo, sua ampliação para resgatar o que lhe foi mutilado pela ação conservadora da Câmara dos Vereadores de Salvador. ​ Reforma de ensino médio do (des) governo de turno: decreta-se uma escola para os ricos e outra para os pobres - Anped Uma reforma que retrocede ao obscurantismo de autores como Desttut de Tracy que defendia, ao final do século XIX, ser da própria natureza e, portanto, independente da vontade dos homens, a existência de uma escola rica em conhecimento, cultura, etc., para os que tinham tempo de estudar e se destinavam a dirigir no futuro e outra escola rápida, pragmática, para os que não tinham muito tempo para ficar na escola e se destinavam (por natureza) ao duro ofício do trabalho. ​ Universidade e formação para o mundo: o limiar entre a crítica e a especialidade - Boletim da UFMG A conjugação do tripé ensino, pesquisa e extensão evoca a necessidade dos departamentos e cursos de lidar com problemas de natureza não departamentais, portanto, indutores da interdisciplinaridade. "Educação pública e democrática" - Educação em Pauta - Luciano Mendes de Faria Filho Esta semana, na coluna "Educação em Pauta", o professor Luciano Mendes de Faria Filho comentou sobre os desafios da democratização da educação no Brasil contemporâneo. O professor também adiantou um pouco do que será debatido no Congresso de Educação do Vale do Sapucaí no sul do estado de Minas. A coluna foi gravada pelo Jornalista Vinicius Luiz para a Rádio UFMG Educativa. ​ "As ameaças da PEC 241"  - Pensando Bem  - Beatriz Cerqueira Beatriz Cerqueira fala sobre a Proposta de Emenda à Constituição número 241 de 2016. A proposta faz parte de um pacote de reajuste fiscal e prevê, entre  outras coisas, a flexibilização da verba destinada à saúde e educação. ​ Leia mais. ​ PLANOS DE VISTA Educação Infantil e seus debates - Carlos Henrique Tretel - EXCLUSIVO Ouvindo pela Educativa UFMG 104,5 FM a roda de conversa em que foi entrevistada a professora Evangely Albertini (ou Rodrigues?) no último dia 12, A Educação Infantil e as questões municipais, , veio-me o desejo de ver participando do bate-papo a Márcia e a Renata, professoras da rede de ensino paulistana, que eu ouvira recentemente falar também sobre as conquistas e os desafios postos à educação infantil, até para que chegássemos a uma avaliação melhor sobre a situação em que se encontra essa etapa da educação básica nos municípios de nossa região. ​ ENTREMEMÓRIAS Samuel Graham: Memórias de um missionário presbiteriano no centro-oeste do Brasil  - Kamila Gusatti Dias - EXCLUSIVO Registra-se que o referido Instituto Samuel Graham dissemina seus princípios educacionais protestantes e é importante destacar que, ao se “tentar” construir a história dessa instituição, é mister constatar que todos os atores e coadjuvantes envolvidos tiveram uma parcela de contribuição nesse enredo no panorama histórico. ​ PESQUISA EDUCACIONAL FAGUNDES, Tatiana Bezerra. Os conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo: perspectivas do trabalho docente. Revista Brasileira de Educação V.21, n.65, 2016 Este artigo situa e problematiza a natureza dos conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo por meio da abordagem de estudo teórico-conceitual com o objetivo de verificar como eles foram apropriados pelo campo da educação e aplicados à formação e prática dos professores da educação básica. A partir dessa discussão, busca-se elencar elementos que possam contribuir com a (re)configuração do conceito de professor como pesquisador na atualidade. ​ CIÊNCIA E TECNOLOGIA ONU destaca papel da ciência para acabar com pobreza extrema e combater mudança climática - ONU O secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-moon, advertiu que um maior espaço para a ciência na tomada de decisão internacional é essencial para acabar com a pobreza extrema e evitar a ameaça da mudança climática — metas estabelecidas na Agenda 2030 para Desenvolvimento Sustentável e no Acordo de Paris. ​ Leia mais.   EDUCAÇÃO PELO BRASIL Entrevista com a Professora Monica Ribeiro da Silva (UFPR) sobre a Reformulação do Ensino Médio - ANPED News Colocar a reformulação do EM somente no currículo é um reducionismo, uma simplificação. O currículo (que inclui o ensino, pois currículo não é apenas o texto, a proposta curricular) é um elemento fundamental, mas a ele precisam estar atreladas as demais condições já mencionadas. ​ Leia mais. ​ PENSAR INDICA Projeto Brasil é uma Organização Não Governamental que busca dar transparência a questões importantes para os eleitores brasileiros fazerem escolhas mais informadas sobre os candidatos aos cargos eletivos majoritários - prefeitos, governadores e Presidente. Em 2016 o Projeto Brasil está se expandindo e coloca à disposição dos cidadãos o site e aplicativo Meu Voto, que permite que o eleitor avalie, conheça o histórico do político e compare as propostas de todos os candidatos dos 15 municípios com maior eleitorado do país. O internauta pode comparar as propostas dos políticos por categorias, como educação, mobilidade urbana, saúde e segurança pública. Além disso, há um extra para quem não tem um candidato preferido: um teste cego permite avaliar uma determinada proposta sem saber qual candidato a propôs. ​ INDICAÇÃO DO LEITOR Suzana dos Santos  - Conferência Internacional Sul-Americana: Territorialidades e Humanidades ​ Paula Cristina - Inscrições abertas para concursos na Universidade Federal de São João del-Rei Gyna Ávila - IX Seminário do Cemef: Educação Física, História e Memória – 15 anos de trajetória ​ Participe do nosso jornal enviando sua indicação para o e-mail: jornalpepb@gmail.com   OPINIÃO DO LEITOR Fabiane Gai Pereira em 18/09/2016 (CONVITE À LEITURA - Edição 136 - 16/09/2016 - Individualização, autorreferencialidade e educação contemporânea/Roberto Rafael Dias da Silva) Interessante o uso do texto do Papa Francisco, Prof. Roberto! É mais uma evidência de que a individualização da sociedade é fato, e não opinião. E que tal fenômeno exige reflexão crítica dos educadores.    Participe do nosso jornal enviando sua opinião ou comentário para o e-mail: jornalpepb@gmail.com   TIRINHA Por Laerte Coutinho